而這也無形之中，徹底覆復了科學創新在東方的發展步驟，歐洲從珍妮機為起點的工業革命，直到愛迪生之前，歐洲的科學創新往往都是個人成果——一個個發明家改變了歷史。但個人的力量總歸是有限的，許多科學家的發明往往因為精力有限，只停留在精力階段。

最終愛迪生改變了一切，他率領研究團隊進行試驗，而不是一個人的單打獨鬥。在某種意義上，愛迪生髮明瞭“發明”本身。建立通用電氣公司之後，工業實驗室被推廣到每一家工廠，生產與研究緊密結合。也正因如此，才有了19世紀後期的科技大爆發。

而在興乾十七年的大明，儘管那種把工業化大量生產的模式應用於“發明”本身。在工業實驗室中“發明”像一件工業製品，可以被拆分為各個環節，放在“流水線”上由各個領域專家分別鑽研，最終被組裝成有效的專利的“產研”結合的體制還沒有建成。但另一種“群智”模式卻改變了發明家本人的單打獨鬥。

類似於舊時士子們拿出各自的文章、詩詞請人點評、指點迷津的方式，被應用於發明創造之中，在學會中，每一個人都可以拿出他的設想，與眾人探討，往往總能獲得一些收穫。

置身於機械學會的大廳中，朱和域看著發言人在那裡展示著他們的發明，有些發明偶爾也會讓他眼前一亮。即便是年青，他也能意識到有些發明確實很有“前途”。

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