等他們學成以後，就可以分派到地方擔任先生。

再比如一些有其他天賦的，諸如破案、醫學等等，就可以培養他們去學習如何破案，學習醫術。

他們出了縣學以後，就可以進入到各級衙門，成為衙門裡的捕快，惠民藥局的大夫。

如果各地方轄地不明確，到時候在分派他們進入到地方的時候，肯定還會出問題。

而更高一級的學府，在培養進士之餘，可以著重培養一些破案、學醫等等的讀書人。

他們學成以後，官家也可以分派他們到各地衙門和惠民藥局擔任更重要的職位。”

寇季提出的是一套相對完整一點的教育體系。

其中的好處，趙禎也知道。

因為此前寇季就跟他講過。

比如學習破案的讀書人，在出了學館以後，就能進入到地方衙門擔任捕快。

到時候稍微側重一些貧寒學子，就能借此打破地方豪強對衙門裡捕快等差事的壟斷行為。

比如學習醫術的讀書人，出來以後進入到朝廷開設的惠民藥局，既可以坐館問診，也能自己開設藥鋪。

朝廷在他們數量超過一定數目的時候，頒發一些行醫的文書。

然後用行醫文書約束民間的那些土郎中、江湖郎中行醫。

藉此將其中一些真正有才的吸納入各地學館，將那些濫竽充數、草菅人命的毒瘤剔除。

總而言之，寇季提出的三級學府制度，好處頗多。

也是他們文製革新推行中的重要一環。

趙禎就是因為知道其中的好處，所以才著急推行縣學。

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