“老師，能不能給我們看看方年的卷面。”

“老師，能不能念一下方年的作文？”

“老師……”

“老師……”

沸騰的主要是坐在講臺下方一小塊區域的同學。

他們是又急切，又擔心，又關心，還嫉妒，且踴躍。

李東紅看了眼臺下，邊將試卷從講臺上遞下去邊說：“試卷你們簡單傳遞看看。”

“方年的作文就不念了，課餘時間看看高考滿分作文，畢竟方年的作文距離滿分還有差距，學其上才得其中！”

在李東紅說話時，講臺下面傳出一陣低聲驚呼。

“哇，方年的字也寫得太好看了吧……”

“這算行楷嗎？”

“應該算吧，給我感覺比字帖上的都要好看一些。”

“……”

其實也沒多好看，沒有行楷字帖的框架，更不會有電腦行楷體的規則。

無他。

唯方年手熟爾。

進入網路文學創作行業後，方年撿起了看書寫字的習慣，久而久之，就有一種叫做功底的東西。

語文試卷的分析講解，方年是一個字都沒聽。

他的扣分項都在閱讀理解和作文上。

聽也沒用，判閱標準較為主觀，無非是深刻立意。

魯迅也不會想到自己隨便寫了個‘早’字，會衍生出綜合起來能有幾百萬字的不同分析……

進入高三的第一次摸底考試，方年語數英理綜四張試卷總分425。

估計頂多是三本線，方年記得09年湘楚的理科重本分數線是534分。

略作尋思，方年嘀咕道：“夢想還是很遙遠，得繼續努力。”

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