“黛兒，我教給你那麼多，你也沒好好學，今天我就權且當一回先生，把我學會的東西教給你們，可好？”

沈溪把林黛拉了回來，讓她跟陸曦兒坐在小板凳上，彷彿兩個乖巧的學生，而他自己則把所學的《論語》拿出來，根據上面的內容教二人上面的句子和文字。

以前沈溪教給林黛寫字，都是教單個字，突然教起大段大段“子曰”的內容，別說是睜大眼睛顯得萌萌噠的陸曦兒，就連年齡大得多的林黛也是一句都聽不懂。

“沈溪哥哥，你說的是什麼意思啊？”倒是陸曦兒有做學問的天分，不懂直接就問出口來。

沈溪這下真不太好回答。

前面說過，由於這個時代讀書不易，學生隨時可能輟學，加上《論語》又是科舉的必讀教材，因此一般蒙學都將《論語》作為蒙童的啟蒙讀物，讓蒙童誦讀，並且以此書來認識生字。

《論語》內容豐富，思想精要而言簡意賅，飽含了察人之方、立身之則、仁孝之道、守禮之教、治國之道、學習之方，對於蒙童心智的發展和人生觀的確立有很強的啟示，但要讓稚童理解還是有些困難。

正因為如此，那些經濟發達、文化底蘊濃郁的地方的學塾，通常把“三百千”，也就是《三字經》、《百家姓》和《千字文》作為啟蒙教材，有的書香世家創立的社學，甚至會添入《蒙童訓》、《神童詩》、《小學》、《孝經》等各種書籍，由蒙童自由選擇。

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