光是什麼？

是波？

是粒子？

抑或兩者都是。

無論真相如何，【光的波粒二象性】，早已寫入了高中物理課本。

90%的學生只是大約記得有這麼一個概念罷了。

小部分人更深入一些，大約理解了雙縫干涉實驗。

在這短暫的學習過後，光的概念便又迴歸了考卷，成為了一條題目中的支線，撞到鏡面會反射出一條對稱的直線，透過計算其間的角度，便可拿到應有的分數。

但解其紛，卻停在了這裡。

波是波，粒是粒。

二象性？

這叫什麼解釋？這算什麼概念？

少年的他難以想像，一段如此荒謬的描述為什麼會堂而皇之地寫在課本里。

就好比說“某個人具有男女二象性，她穿著衣服是女，他不穿衣服是男”一樣荒謬。

雖然解其紛懷有如此之大的懷疑，但他也不至於去問老師。

畢竟，自從他掌握微積分後，理科老師就沒法正面回答他的任何問題了，此前還能敷衍一句“這個得用微積分解釋，等你學到了再說吧，啊。”

於是，解其紛停在了這裡。

也許他自己也沒想到，這一停就是27年。

最初，在那個沒有網際網路的年代，他唯一的選擇是大學圖書館，無論是放學還是週末，他都會做很久的公交車前去他所在城市最負盛名的那所大學，然後守在門口，求著路過的大學生帶他混進去。

大學生們自然也十分喜歡這樣一位好學的小弟弟，不僅會帶他進去，還會聽取他的問題，要麼試著解答，要麼親自領著他去相關教材文獻的書架前。

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