……”

“老師。”祝嵐行，“我能申請不做作業嗎？”

王勇男一呆：“理由呢？”

祝嵐行：“做作業對我沒有幫助。”

“……”王勇男開始苦口婆心，“老師看過你轉學之前的成績，確實很不錯，但不能過去的成績就產生了驕傲的心態，高二還是很重要的一年，會學很多全新的內容，如果基礎沒有打好，高三的總複習會非常艱難……”

祝嵐行耐心聽完，說得更加直白：“做這些對我沒有任何意義。”

情況有點尷尬。

這個學生非常不好搞。

王勇男臉上小動物般的笑容維持不住了，他板起臉，祭出法寶：“祝同學，你家長的電話是？”

一般再頭鐵的學生，碰到這句話，都先軟一半。

但出乎王勇男意料，祝嵐行聽見了這句話，不止沒軟，還爽快乃至欣然地報出一串數字。

王勇男立刻撥出電話。

電話很快接通，對面彬彬有禮，反客為主先行說話：“您好，是王勇男老師嗎？”

王勇男：“我是，您是祝嵐行的家長嗎？……”

對面肯定：“我是他的監護人。您請說。”

光聽著聲音，王勇男就覺得自己正面對一個溫文爾雅的紳士。

他不知不覺坐直身體，委婉說明：“是這樣子的，祝嵐行最近兩天在學校裡的表現不是很理想……”

一通告狀電話說完，王勇男有點口乾舌燥，等待話筒那邊家長的回答。

“老師，我聽明白您的意思了。家長的聲音依然沉穩有禮，“但就我所知，貴校崇尚素質教育，我們將孩子放在學校，就是希望學校能夠以素質的方法，啟發孩子的向學之心。”

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