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第四卷 回頭遙望鄉關處 第二十章 學校(二)

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次日,鄧舍召叢集臣,商議此事。

眾人七嘴八舌,大多同意姚好古的建議。洪繼勳熬了半宿,洋洋灑灑寫了數千字的條陳,不料卻沒佔著先籌,他心中不喜,冷淡淡瞧了姚好古一眼。

這種臣子間的小小不和、明爭暗鬥,只要不影響做事,鄧舍向來裝作沒看見的。他展開洪繼勳的條呈,仔細觀看一遍。與姚好古重視意識形態不同,洪繼勳更偏重具體操作,寫的條理分明,大致可歸納為三綱五目。

鄧舍有心表現出自己的不偏不倚,笑道:“洪先生真不愧我海東人傑。我才剛有一點想法,先生的條陳就已經寫好。不但寫好了,方方面面、如此周到。有先生,我海東儘管四面有敵,又有什麼可憂慮的呢?……,這三綱五目,請先生講給諸公聽聽?”

洪繼勳不客氣,邁步出班,昂首挺立,向鄧舍行個禮,看了群臣一圈,朗聲道:“臣之三綱,簡單的說,是為三步,也就是不同階段要實現的三個目標。第一個,漢麗一家。第二個,漢麗一體。第三個,有漢無麗。”

堂上諸人,聽他一一道來。

“所謂漢麗一家,譬如家中兄弟。要讓漢人、麗人都認可,彼此有相同的祖先,有一樣的姓氏。漢為兄長,麗為幼弟。

“既然有相同的姓氏,互為兄弟,就可以發展到下一步。所謂漢麗一體,譬如一個人,有名有字。漢為其名,麗為其字,名、字都屬一人。何人?炎黃之後裔。只要按此兩步來,循序漸進,順其自然,麗人讀我書、說我話、習我俗、與我通婚,時日一久,自然有漢無麗,化為一矣。”

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