其實商毅是十分重視教育，早在商毅還只佔領了浙江省的時候，就不僅建立了相對完善的從低到高的教育體系，而且在教育的內容上，也加入了實用的知識，如在中小學中，開設了數學、物理、天文等自然科目，而在大學中還加入了外語、地理、世界歷史等新的科目。並且還編制了標準的課本教材，現在己經在長江沿岸各省進行普及，並且也培養了一批新教育的教師。

不過根據教育部的反映，在新教育的普及過程中，在一些地方都遭到了抵制，也有一些地方雖然沒有抵制新教育，但上這些課時，大多數學生都不愛聽，逃課，而老師也教得十分馬虎，還有一些鄉村的老夫子對這些新科目冷嘲熱諷，還有人禁止學生去學習這些科目，而原因就在於，科舉不會考這些東西，學了也沒有用。

因為在前一段時間戰事緊集，商毅也來不及管這裡事情，因此對抵制新也暫時只能聽之任之，而現在大局將定，也是應該作手開始解決教育、科舉問題的時候了。

從現在的情況來看，南京政府建立的教育糸統己經相對完善了，因此需要改變的，是科舉的內容和形式，也就是要在科舉考試中加入其他的內容。

其實歷代的有識之士中，有不少人都知道科舉的弊端，但多年以來，卻一直沒有對科舉的內容形式進行修正或完善，一方面是因為對科舉進行修改，牽動太大，因為全國的讀書人十年甚致幾十年寒窗苦讀所學的內容，幾乎全部都是為了應付科舉，而且科舉發展到現在，儘管內容死板，形式單調，但也形式了一套系統完善應試教育模式，而且又有眾多的以往經驗可以做為參考，一但出現變動，換了內容形式，那麼這一切的功夫，就都白廢了，或者大部份都白廢了。學生、教師也都無所適從，因此都希望維持傳統，拒絕變化。

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