“學院祭啊……”凱拉爾笑著看著精神的人們和快樂的人們，能擺攤的只有學生，能賺錢的只有學生，能夠演戲的也只有學生，和二十一世紀的日本的學院祭真的很像啊。

凱拉爾作為一個教育者的角度的確能夠從學院祭看到不少好處。

首先，學院祭鍛鍊了學生的團結合作能力，就算一個小攤，學生們也必須合作起來，五六個人一起，運送物資的，將物資拆分歸類的，將物資變成真正的商品的，還有吆喝的，指揮的，等等，再加上輪換的人，一個小攤就能鍛鍊十幾個人的能力，那些更加大的，以班級為專案的，比如女僕咖啡廳又或者占星屋之類的東西，就更加需要全班的人動員起來了。

其次，學院祭既提高了學生們的團結能力又提高了學生們的競爭能力。

一個點子那麼多個班，肯定有重複的，這些重複的班級如果想要在同一個專案中打敗敵人，那麼就勢必要比別人做的更好，很顯然，在比別人做的更好方面，領袖的能力是一個方面，居中排程是一個方面，大家的團結一心通力合作發力上又是另一個方面。

所以團結的人肯定效率要比不團結的人更好。贏在一線就是這個道理。

最後，學院祭能夠大幅度的拉動學院的經濟收入，讓很多普通，貧窮的孩子們也能夠獲得資助——這種學院祭的資金將會被學校抽取一般然後用於資助貧困學生助學。

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