這個問題的關鍵點就在於眾人掌握的象形文字太少，根本不足以完整的交流。

如果一開始就以象形文字來交流，就不會有這種彆扭的感覺。

一開始，眾人的交流僅限於手勢和默契，就連眼神交流都很少。

現在則不同了，他們用繪畫已經有了相當完整的交流，可以很詳細的從圖畫中讀出許多資訊。

但現在突然加入新的交流方式，加入了資訊量可以很大，但因為表現不出來，顯得很少的象形文字，導致出現了交流的斷層。

這種矛盾，影響到了眾人的交流，只能慶幸王揚發現得還不算太遲，他得早早解決。

他細細的觀察眾人平時的交流，瞭解矛盾都出現在什麼地方，最後發現，是他現在所教的象形文字的單一性。

之前說過，不管是什麼語言，都有名詞，介詞等等等等的東西。

而名詞，是所有人最先接觸的。

舉個最簡單的例子，呀呀學語的嬰兒最先學會的第一個詞語，或者第一個字是什麼？

奶……

他不知道其他的嬰兒學會的第一個字是啥，是媽？還是爸？

但是他有個外甥女，天天追著她媽媽，啥也不叫，餓了就叫奶……奶，整個一吃貨。

奶就是名詞，可以理解成奶水，也可以純粹的理解成某個部位。

包括後面最初的啟蒙教育，都是從世間萬物的名稱開始的，什麼太陽啊，汽車啊，都是如此。

這個過程叫做認物，首先你得有最主要的主語，才能組織成一個句子。

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