創新，就是和別人不一樣。

於是，在所有人眼裡，你就是一個怪胎。

方炎不認為自己是個怪胎，他只是一個……

他認真的想了想，然後輕輕對自己說道：“夢想家。”

他第一次讀徐志摩的這篇《再別康橋》時，就有過這樣的幻想，在落霞漫天的傍晚，在一個清澈見底可見游魚和海藻的河面，撐一支長篙，慢悠悠地行駛在這青山綠水天地之間，尋找詩人寫出這首詩的浪漫激情和離別心境……或者，享受這種特殊的悠然自得的心情。

以前，他沒有機會體驗。現在，他要讓他的學生不留遺憾。

甚至，有些學生根本就沒有過這樣的幻想，但是，做老師的，不僅僅是要傳授知識，還要懂得開啟心智……老師不就應該這樣做嗎？

學生們對新奇事物的敏感性非常高，從雀河兩岸越聚越多的學生就可以看出來。

“喂，好浪漫啊。這樣學詩，一定理解的特別深刻吧？”

“就是。我們語文老師怎麼就想不到這樣的好辦法呢？”

“譁眾取寵，這是九班新來的語文老師故意吸引眼球……”

……

陸朝歌一邊欣賞雀河裡面學生們的詩歌朗誦，一邊把身邊學生們的議論聲音聽在耳朵裡，更加確定了自己心裡的猜測和擔憂，對緊隨其後的鄭經說道：“鄭經，你去做兩件事情。”

“陸校長，什麼事情？”鄭經蠢蠢欲動的模樣。難道是要把方炎那小子叫過來狠狠地訓斥一番？

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