“透過剛剛粗看的情況來看，該有的結構和設計都有了，後面主要是可行性的試驗，還有工藝方面的事情，裝置細節上的完善和改進。你是搞電力系統的，肯定就不在行了。”常思平不遺餘力地勸說道，“咱們學校不同，有專門的研究室，專門的人才攻克這些難題。只要你點頭，我們立刻就可以著手研究，製作樣品。之前有過校友與學校合作的例子，東西出來後，權益各佔一半。”

常思平敢這麼說，自然認為張逸夫是單槍匹馬的獨行俠，自己做出了有趣的實用型發明，卻苦報國無門，現在學校正好幫你。

倘若他知道張逸夫實際上也瞄著做企業的路數，怕是肯定不會說出這些不合適的話的。

張逸夫自然也不怪他，此時已經想到了更多的東西。

指望自己出的這些半吊子圖紙，然後找二修廠的那些老弱病殘孕直接生產出來，簡直就是異想天開的，他一直苦於找不到一個信任的人合作，在這中間的過程潤滑豐滿一下。

眼下這麼一看，校方剛剛好很合適做這個中間人。

其一，智慧財產權上，學校必定極其重視，這個東西研究製作出來了，無論是走專利流程還是申請國家的各項證書，由學校出面都會方便很多，比向曉菲一個衙門一個衙門拜要靠譜。

其二，名正言順。學校出的成果，恆電工建負責進行裝置生產，雙方合作出產品，產學研結合，這讓任何人也挑不出刺兒了。誰在這裡面做文章就是跟學校作對，需知系統內有一半左右的領導幹部都是北方電院出身，作對之前可得想想清楚。

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