“司馬，我們可以告訴學生們，我們這一代人的理想，但是卻不能把我們的理想強加到他們的身上，並在他們的靈魂上打上我們的這一代人的烙印！他們擁有他們的未來，他們的使命。”

看著眼前認真傾聽著的司馬，吳敬恆一字一句的認真的說到，在西北當了四個月的教育部長，最大的感觸是西北從上至下對於教育的鉅額的資金的投入和政策等各方面的支援，但是也許是因為在西北把教育看的太重，以至於吳敬恆可以從西北的教材中、教學方式裡或多或少地看到西北行政機構插手的影子。

“強加到他們的身上？”

聽著吳稚暉說的話司馬不禁皺了皺眉頭，自己什麼時候做這種事情？好像自己一直以來都給了西北教育界以最大範圍內的自由，幾乎很少干涉教育事物，除了為推廣軍國民教育向學校裡派出軍官、士官還有退役士兵之外，好像並沒有怎麼幹涉教育事物。

甚至於就是連中小學的教材，在這個時代每個民營出版機構都是可以自編教材、自辦發行的。各種教材可以在市場上自由競爭，由學校、教師進行自由選擇，真正好的教材最後還是會得到認可。雖然競爭激烈，真正被廣泛採用的無非是商務印書館、中華書局、開明書店等幾家的教材。

雖然這些異地出版社出板的教材大都是由西北出版社統一出版、免費提供，但都是按照這個時代的慣例，由西北中學自行選擇的語文、算術、英文、德文教材，而小學的教材也是由學校和老師生自行選擇的語文以及算術、英文、德文教材，只不過無論是中學還是小學的科學和社會科學都是由西北招聘大量的教職人員，按照西北的需要以及西北提供的材料進行編寫。

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