且說黃宗羲等人見蒙學授課方式與私塾完全不同，感到驚奇不已，紛紛詢問林純鴻。

林純鴻帶著眾人遠離教室，苦笑道：“還不是被缺錢和缺先生給逼的！枝江、荊州、夷陵三地，6至14歲男童就有18萬多，按照塾師授課方式，一名先生最多教二十多名學生，也就是說，需要八千多名先生，姑且不談程儀需要多少，這麼多先生上哪裡去找？”

眾人倒吸一口涼氣，八千多名先生！這三地識字的人都不超過五萬，怎麼可能找到八千多名先生？

“塾師在授課時，將學生分開，按照學生的進度不同，一個個地進行授課，這個效率太低了！沒辦法，我們只好按照進度不同將學生分為五個段，每個段先生只需要統一講授一遍即可，若有不懂，私下再詢問！”林純鴻不停地解釋著。

黃宗羲詫異不已，問道：“如此一來，如何保證因材施教？”

林純鴻雙手一攤，回道：“左右就是讓學生識字、學點算術而已，因材施教並不重要！”

黃宗羲、馬世奇等人隱隱感到不妥，但又說不上什麼地方不妥，怔怔不能言。倒是宋應星反應敏捷，道：“以往私塾授課，以獲取功名為目的，但獲取功名談何容易，可謂鳳毛麟角，所以因材施教顯得非常重要，將軍辦蒙學，志不在此吧？”

林純鴻大笑道：“知我者，長庚公也！以往進學的唯一目的就是功名，許多人為功名窮盡一生之力，千軍萬馬齊過獨木橋，能夠折桂者萬中取一，太浪費了！須知，讀書識字，第一要務還在於謀生！豈能隨著科舉忙轉一世？”

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