回瑞東的路上，潘寶山就讓徐勇健準備好相關會議材料，過兩三天就在友同召開全省教育工作改革會議。同時，讓曹建興也提前著手擬發通知，參加會議的除了教育系統的人員外，省發改委、財政廳、人力資源和社會保障廳等條口也要派相關負責人參加，畢竟教改不是個單一的政令，也是較為系統化的東西，牽涉的方面也不少，需要政策傾向、資金投入還有人事部門等多方面支援。

交待完這些，潘寶山閉上眼睛陷入沉思，這幾天他一直在思考個問題，就是教改會議的各項議程，包括出臺相關政策措施，要不要和段高航通個氣。按照慣例，這種情況是要向省委彙報的，儘管會議的發起人是政府，具體工作也是政府口去抓，但在拍板的事情上，還是要由省委來做。

向段高航請示一下，從程式上看行事穩健，讓人說不出什麼，但客觀效果可想而知，肯定難如人意，阻力肯定會無端而至。

在這個問題的取捨上，潘寶山真的犯了難為，他翻來覆去想了又想，決定來個一分為二，彙報材料中把教育資源均衡化方面的事情，只是一筆帶過，一些具體的政策和措施，放在教育廳的發言材料中，到時現場一錘定音。

主意已定，曹建興便立刻行動起來，他負責跟徐勇健溝通，把潘寶山的計劃佈置下去。

徐勇健當然沒二話說，當即就說肯定沒問題，不過他有些擔心把握不準潘寶山的思路，便讓曹建興費費心，晚上他把材料整好後發個郵件過去，審一審更為妥當。

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