語文課不是文學研究會。十幾年來教育的最大誤區就是填鴨式的什麼知識也要給孩子灌進去，無論淺顯易懂還是高深莫測，你通通要學，學得好了還沒話說，學不好的話就會招致種種非議。其實很多東西不必要專程去研究，比如老廖當年的同學畢業後有的當推銷員、電工、酒吧DJ、電信線路維修員、櫃檯小姐，那些曾經辛辛苦苦死記硬背，深宵鑽研的微積分、高等物理、六級英語是一次沒派上用場，過得兩三年早已忘個一乾二淨。當然，學好物理數學後犯事進了監獄，碰巧靠胡克定律逃生的人只是極少數中的少數，大多數人生活平凡，只為一日三餐奔波勞累。你指望公司老闆會派你去跟外商談判，然後一口流利的外語折服外商，深受老闆賞識嗎？那樣的機會同樣可遇不可求。

同樣的，廖學兵認為只能對學生因材施教，十六七歲年紀，已經基本可以判斷他們的特長和愛好。至於語文，說話不結巴，寫情書不寫錯別字，與人交流能夠準確表達字詞的意思，明白這些就夠，如果有特別愛好或特殊需求，再做深層次挖掘也無不可。

隨著老廖的挑釁，郭永生的應對，氣氛驟然緊張，呈現劍拔弩張的勢態，空氣中滿含核爆過後的放射性元素，刺得人心肌梗塞。若是目光能夠化做利刃，廖學兵此刻萬箭穿心；若說詛咒可以產生效果，那麼廖學兵生的孩子一定沒有屁眼。

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