比賽進入到上半場的後半段，雙方的戰術開始逐漸混亂，更多的依靠球員的個人能力和默契來打球。

籃球比賽就是如此，往往在開場階段，球員的體力和注意力都最為集中，教練的佈置也牢記於心，能夠按照既定的戰術走，打的一板一眼。

隨著比賽深入，雙方的對抗會越來越激烈，場上的形勢也越來越複雜，這個時候教練開場的戰術佈置基本都沒有了效果。

雙方就會開始按照熟悉的套路，根據場上的形勢隨機應變。

如果球隊有一個優秀的控球后衛，那麼他在這種時段就會成為場上的臨時主教練，指揮球隊的進攻。

比如岡扎加的當家後衛斯托克頓。

UCLA在暫停過後改為區域3—2聯防，加強了對外線的區域壓迫，並不斷封堵斯托克頓的傳球路線，將岡扎加球員跑出來的位置紛紛堵住。

於是，斯托克頓加強了個人攻擊，依靠精準的投籃和時不時地突破偷襲，來牽制UCLA的防守，讓他們對其他人的阻塞白費功夫。

UCLA為此不得不夾擊斯托克頓，可是斯托克頓出色傳球能力和寬廣的視野，又能讓他在包夾形成前及時出球，使得UCLA的防守隊員疲於奔命。

如果球隊並沒有可以做臨時教練的控球后衛，但擁有個人能力超群的球星，或者在場上手感正熱的箭頭球員，那麼就把球交給他吧，他會解決問題。

比如暫停後替補上場的新人雷吉·米勒。

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