六月底，滬城郊區的一所中學，期末考試結束。

一名高一的學生由於七門功課不及格被學校叫家長，學校最終讓該名學生留級。

國內學校學習成績不好的學生並不少見，留級的也大有人在，一點都不稀奇。

這名學生之所以被媒體報道出來，是因為他是第一屆新概念作文大賽一等獎的獲得者。

當初獲得獎項的風光和現在被學校留級的處境，這種鮮明的對比是很好的新聞素材。

媒體還能借此對素質教育和應試教育的得失，以及學校應該培養全才還是專才進行討論。

就這樣，韓含被推到了風口浪尖之上。

實際上，韓含拿到新概念作文大賽一等獎這件事並沒有讓他獲得太大的名氣，那畢竟只是一屆中學生的作文比賽，影響並不算大。

而且，獲得一等獎的並不只有他一個人。

但這次的留級事件卻讓他出名了，這正是好事不出門，壞事傳千里。

以他的學習成績，在學校裡屬於差生的行列，是家長們口中的反面教材，這樣的學生卻拿到了作文比賽的一等獎，現在又要被學校留級，相當的矛盾。

大家會有疑問，韓含是差生，還是人才？

在這件事裡韓含只是恰逢其會，背後則是素質教育和應試教育之間的博弈。

改革開放以來，就有教育學家提出了素質教育的概念，國家也在積極的推動，不過應試教育的觀念根深蒂固，極難改變。

分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶。

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