幾十套書對約翰來說自然不值一提，但是如果由此能刷刷霍普金斯的好感度，並且提高影響力的話，哪怕多十倍甚至百倍，他送的也是心甘情願。

“當然，最重要的還是我們自己要強大！”

車子快到奧斯勒教授家的時候，約翰悠然道：“我們的大學和美國傳統的醫學院不同，除了教學之外，科研和臨床同樣非常的重要！從目前來看，亨氏綜合醫院的臨床研究已經步入正軌，每年都可以拿出相當出色的研究成果，而且在外科、輸血、局麻和維生素理論等領域都處在領先地位，但是醫學院的基礎研究方面，咱們可還差得遠啊！”

“唔……”

沉默片刻之後，奧斯勒教授點了點頭。

之所以說歷史上的霍普金斯模式，或者說現在的亨特拉爾模式是美國醫學教育的一場革命，就是因為他們不再把教學作為醫學院唯一的工作，醫學研究和臨床同樣是學校的重要職能之一。這在21世紀的任何一所醫學院都是理所當然的事情，但是在19世紀的美國幾乎沒有學校會這樣做，直到霍普金斯大學的建立。

科研、教學和臨床的最終統一，不但完美的吸收了德國人和法國人在19世紀末摸索出的經驗，同時也有了進一步的發展，而這也是美國醫學能夠後來居上的重要原因之一。當然，這也是一個緩慢的過程。用二三十年的時間夯實基礎，然後利用兩次世界大戰吸收整個歐洲的人才，最終才造成了美國醫學的崛起，一如其他的學科一樣。

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