如果說在看大賽具體章程之前，劉猛勉強有一半的把握完成任務的話，那麼當看完比賽章程，劉猛完成任務的把握就只有一半的一半了。

這次“瘋狂語數英”大賽的參賽選手是全縣四五六年級的小學生，而主要的比賽內容，也是小學語數英這三方面的相關知識與能力。

數學劉猛並不擔心，因為小學數學的知識就那麼多，只要教學進度不是落後別人太多，就不會在知識儲備上吃虧。而且數學主要考察的是能力，頂多是其他學校的學生經過三週的準備後，在某些能力上熟練一些罷了。這種熟練，以甘雙雙增加的智力，應該能夠拉平。

語文和英語就不同了，對知識儲備的要求很高。打個很簡單的比喻，進行詩詞默寫比賽的話，專門背誦過三週詩詞的學生，絕對比沒有進行這方面準備的學生有優勢。

現在桃園小學只有不到三天的準備時間，在語文、英語方面無疑會吃很大的虧。

“既然語文、英語不行，那麼只能想辦法在數學上做突破了。”思慮了一會兒，劉猛做出了決定。

賽制上，最終排名是以各個學校學生的人均總分為標準的，這個人均總分，指的就是學校平均每個學生的語數英比賽總得分。

桃園小學只能是甘雙雙一個人參賽，那麼她的三科總得分就是最終桃園小學的人均總分。語文、英語似乎沒什麼機會，那麼劉猛只能希望甘雙雙能在數學上取得高分，從而拉昇三科總得分。

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