已知某些限制條件而畫圖，這是從初中就開始做的訓練。

當然，是中國的初中。

按照國內的教學模式，初中的幾何題，最重要的一點就是畫圖了，不管是什麼題目，學生只要按照題目要求能畫出圖來，題目就能解出大半來。

G蛋白偶聯受體的跨膜構象，其實也是一樣的情況，只不過更復雜了一些，或者說，是複雜了許多。

成百上千種的限制條件，都是生物學的研究員們多年積累而來的。在G蛋白偶聯受體領域，成規模成規劃的完成某一階段的專案，是隻有頂級實驗室才能做的事，但在頂級實驗室以外，總有一些中小型的實驗室在想方設法的討生活，他們不能完成大專案，就做一些小的專案，完成一些小的測試。

例如說，某個實驗室就可以檢測某種酶和某種G蛋白偶聯受體的關係，他們甚至都不用徹底的討論兩者間的關係，做出點什麼就算什麼。

但是，如果他們做的成果是正確的，這就是需要考慮的限制條件。

人的肉眼是看不到G蛋白偶聯受體的，就像是人的肉眼看不到夸克，也不能用直接觀察法看到量子的移動一樣，反直覺的種種資料，最終形成的影象是不能用單純的想象來描述出來的。

楊銳一方面收集了各國公開發表的資料，並安排專人檢查和分析，另一方面，則是重新調整了實驗室的分工，將蘇先凱和谷強從繁重的牛視紫紅質蛋白的生產中解放了出來——創新的部分結束，剩下的就是艱苦卓越的生產過程了，那自然是屬於科研狗們的工作。

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