家裡人對楊銳的表現，並沒有表現出多少驚訝。

在銳媽看來，自己的兒子原本就應當如此的優秀，而在楊父眼裡，銳學組的種種遠比懂英文更令他滿意。

楊銳則在收穫了大舅第一波告狀回饋以後，進行了報復性訓練，做題的數量增加一倍，做題的時間延長二分之一。

學生們怨聲載道，厭學之情大起。

楊銳不為所動，只是默默的組建了一隻巡邏小隊，順便買了四條狗，將趁夜想要逃走的學生給抓回來，然後繼續增加題量。

於是，學生們漸漸地習慣了。

這就像是長跑選手，突破了極點之後，突然就覺得不累了。

學習其實也是差不多的，例如沒有經歷過中考的學生，一天上四節課，再自習兩三個小時，就會覺得很辛苦，若是沒經過小升初提拔考試的學生，一天讀4個小時的書就會覺得累，許多人到了高一高二也就是如此。但若是到了高三，進入升學學校，被強迫著每天學十二三個小時，雖然覺得度日如年，但日子照舊是一天天的過下去了。

人的適應能力遠比自己想象的強。

西堡中學的農村學生對學習是向無怨言的，有機會學習，對很多人來說，都是一種奢侈，許多家庭舉債供著子女讀書，指望著他們能夠一朝闖過獨木橋，成為城裡人，吃商品糧，回報鄉里。這種責任和負擔，遠比辛苦的學習要沉重的多。

來自西堡肉聯廠的子弟學生就沒有這麼強的動力了。對他們來說，考大學更多的是尊嚴問題，而非生存問題。經過9年教育，這裡多的是十五六歲的年輕人，就年齡來說，也就是初中二年級左右。

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