仍然不去管她，他教學的時候，一向不喜別人打擾，倒不是怕自己的節奏被打亂，而是怕學生們聽課的時候，受到了影響。

孩子最容易分心，也最受不得驚擾。

三柱香過後，大多數人都已寫好。他有設了班長。班長便很自覺地把寫好的文章交到堂前。

他並不去看，而是點了學生上前去讀這些文章……他一向很注意互動，對於學生的聽說讀寫能力，更是不會落下……

雖然學生讀得有些結巴，但是隻要堅持如此去做，學生只會越來越自信，能力只會越來越好。

不過這些學生們寫的東西，就有些好笑了，千奇百怪的無所不有。其中一個寫道。

‘晚上，在大廳，所有人都在吃飯。不知道為什麼，月兒姐姐問了我許多先生的事情，結果我回答以後，月兒姐姐想心事想的，連飯都沒吃完。’

“啊。”李月兒輕叫一聲，滿臉通紅的從後門跑了出去。

寫文章的學生看到月兒姐姐跑了，好奇地道：“先生，文章寫的不好嗎？六個要素都有啊，沒有漏啊。難道是‘起因’不清楚？”

反正這名學生想來想去，是沒有鬧明白，哪裡寫錯了。可能稍大一些會有些明白，但真正明白，也許要到十五六歲之後去了。

他笑了笑，搖了搖頭，看著跑到院子裡，有些猶豫，並不肯就此走掉的李月兒一眼，才對學生道，“這麼寫就很好。沒有錯。”

“那月兒姐姐怎麼跑了呢？”

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