暑假對武漢的中小學學生來說，並沒有那麼美好，兩個月左右的假期，除開農忙、幫工、打雜等等活計之外，還有無比折磨人的補課。

對教師也是一種挑戰，因為暑假補課的教學強度，要遠勝於平時的常規教學。

正常上課是有課程大綱的，教學進度，都是按照課程大綱來安排。而且考試也有考試大綱，不會輕易超綱。

但是在暑期補課期間，大部分都是非常規教學，超綱比比皆是，為的就是迅速篩選出優質學生。

篩選出天賦差距之後，重複訓練的強度就沒有那麼大，主要就是知識的累積。比如數學，往往數學工具的熟練度，就能區分一個學生的天分差距。

還在四則運算的小學，在暑假會開始訓練高斯定理這種比較容易上手又比較有趣的數學案例。

同時武漢各種中小學都願意投入大量精力在暑期補課中，願意很簡單，江漢觀察使府設定有比賽，而比賽的獎金極其豐厚。

可以這麼說，拿到數學競賽金牌的小子，他到手的獎金，可以直接改變全家的生活狀況。

當然，前提是拿到獎金。

除了暑期教學補課比較繁忙之外，課外訓練也還是繁忙，這種就主要集中在中學。一般都是訓練帆船競速，中學比賽的激烈度不高，但同樣的，比賽獎金極其豐厚。連續幾年的優勝者，雖然文化成績不行，但因為在航船上的天賦，也會被特招進入某些學校。

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