教育投入如果把時間拉長為五十年或者一百年，它的回報率是驚人的。但是，當把教育投入的持續時間，縮短為五十年以下，或者二十年三十年，它大機率是血虧。然而當把教育門類細分，投入的持續時間縮短為十年以內，那又可能出現盈利。

和蘇州類似，隆慶宮短期內大批次稱得上盈利的教育專案，其實就是職業技術教育，而且隆慶宮這種模式，有且只有隆慶宮之主可以做到。

原因麼，就比較多樣化，比如說李麗質可以拿到朝廷的政策傾斜，凡是隆慶宮體系中出來的技工，就不太可能遭受地方學徒類似的歧視。

天子門生談不上，公主門生還是不錯的，至少長樂公主只要還活著，基本問題不大。

再一個，想要進行職業技術教育或者說培訓，師資力量要求非常高，整個關洛地區，能夠像李麗質這樣，直接從武漢、蘇杭、淮揚隨便請人的權貴，只此一家別無分店。

拋開這些有的沒的，能夠保證在這種粗暴體系中，還能找到就業崗位，也只有長樂公主幹打這樣的包票，連李皇帝自己，其實也沒摸清楚這個崗位該是鍛工還是鉗工，或者那個崗位是放會計還是出納。

於李皇帝而言，打鐵匠都一樣，賬房先生也都一樣。

然而貞觀朝的市場分工，在區域性地區是越來越細分。

比如說製作煤球，以往小作坊各個工序都是全家老小一起上一肩挑。然而現在卻是大不一樣，粉碎有粉碎工，打孔有打孔工，曬乾有挑曬雜工，連裝卸都有了專門的裝卸工以及運輸工……

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