和務本小學不同，“長樂公學”的“小學”教育已經滿目全非，基本可以說是照辦了武漢的那一套。

在武漢，適齡兒童能夠進行張德認知中的“小學教育”，純粹是張德主觀意義上的有序推動，是幾年反覆磨合後的結果。主要年齡線是以十四歲為分界線，漢陽和江夏略有不同，江夏的年齡線在十二歲。

究其原因，還是女子進入十五歲之後，就要開始準備“談婚論嫁”，國朝律令更迭是不可能應時勢而動，律令一定是有滯後性的，隋朝和武德朝的法律法規，放到貞觀朝可能就有點不合時宜。

事實也是如此，武德朝一個十五歲的男丁，基本就要開始接受大量的體力勞動。而且這個體力勞動，可能還會涉及到戰爭、勞役等特殊活動。

但是在突厥、吐谷渾、鐵勒、契丹、獠部等等內外敵人或是被征服或是被吸收之後，外部環境得到極大改善，民力恢復極為迅速。

即便是沒有某條非法穿越的工科狗亂入，按照中原農耕時代的恢復能力，十年一個週期，也足夠攢出相當可觀的老本。

更何況貞觀朝的新貴和新·新貴的數量，已經遠遠超過歷朝歷代，可天下在籍戶口又沒有突然暴增幾千萬，可見其剝削和掠奪的主要物件，已經發生了規模不小的轉移。

於是貞觀朝的生產恢復，在某種特殊因素的加速下，以貞觀十五年為分水嶺，每增加一年，其產出增加的總量，就抵得上過去“休養生息”五年十年甚至二十年。

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