“你們是我帶過最差的一屆學生，數學平均分不及格，我很失望……”

偶爾還參與教學活動的老張難得祭出了大招，和非法穿越前的群體油條綜合症學生不同，貞觀朝的學生還是相當的珍惜這來之不易的學習機會。

所以，他們都羞愧地低下了腦袋，有的甚至還偷偷地抽噎。這讓老張猝不及防，他本來就是想逗悶子來著。

果然還是不能胡來啊。

把講義重新梳理了一遍，結束了這堂課。

說到底，哪怕武漢費盡九牛二虎之力降低了求學門檻，終究教育是一個長期投入而且投入極大的事業。

以武漢的中學、中專為例，同樣的教學標準，當年京西大講堂的學生也有做“私教”的。按照私塾給束脩的標準，大多數的學生家庭，根本無法承擔這樣高昂的學費。

武漢是抽調了大量的資金去貼補“教育”的，且不說教材的最佳化就是個長期工程，優質教材的典型，按照老張當年的經驗，以微積分為例，高盧雞的微積分大學教材，就是要強那麼一點點，學習效率並非是大幅度提高，而是讓微積分的學習門檻更親民。

但同樣的，想要滾去高盧雞那裡學微積分，這個成本大概是老張大一學高等數學（上）的十倍二十倍五十倍一百倍不等……

正如眼下武漢中學、中專想要留住教員，首先要拿出來的還不是錢，當然錢肯定是最基本的要求。最重要的是官帽子，唐朝的“讀書人”，只認官帽子，當然了，唐朝之前和唐朝之後，也都是隻認官帽子。

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