“一言而蔽之，就是查你的耗能，就能大致推斷出你的產量，如果耗能和產量相差太大，你賬面做得再漂亮，也必然存在做假賬的嫌疑。

而這些，都需要有相當專業的人才知道，甚至只有從事那個行業的人才清楚內情，所以，在培訓的過程中，朕覺得有必要聘請此類的人來擔任教員。”

隔行如隔山，涉及一些專業知識的部門官員，當然是由這個專業的頂尖人才來培訓才對，而行業的頂尖人才，往往不是官員，而是從事這個行業的人。

比如做賬，最頂尖的人才肯定不是戶部那些讀四書五經出身的官員，而可能是各大商家的賬房，只有他們最清楚其中的門道。

這些司馬安、路振飛等人是心知肚明的，所以秦牧提出聘請這些專業的頂尖人才來做教員，對主管這方面的官員進行培訓，幾個內閣大臣覺得也在理，因此也同意了。

只是他們沒有想到的是，秦牧提出對這些部門官員進行培訓和考核，同時聘請各行各業的頂尖人才來擔任培訓老師。這些做法除了要提高官員的專業知識，提高他們的管理能力，從而提高整個部門的行政效率外，秦牧還隱藏著更深的用意。

試想一下，一旦朝廷官員也必須學習，那麼相應學科的地位是不是也會得到相應的提升呢？

比如戶部官員，必須參加數學、幾何等學科的知識，細分下來，又可分為金融、審計、倉管、會計等等。工部、軍器監、都水監、司農寺、太僕寺，欽天監等部門，要學習物理、化學、機械、農業、畜牧等相關的專業知識。

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