的奶奶和媽媽都是老師，閆然形成的學習習慣和知道的學習方法，並沒有什麼問題，要說問題出在哪裡, 他自己也知道, 那就是腦子不好。

他今天看蕭子翀看語文書, 蕭子翀將第一單元的所有課文都讀了一遍, 把所有不認識的生字都標了讀音, 然後再看了兩遍第一篇課文, 蕭子翀蓋上書，他就幾乎可以把文章背下來了。

數學課也是這樣，在老師講課的時候，他只看了一眼書本上的課後作業，心算的情況下，就把所有答案寫了上去。

實驗班是不會將書本上的練習題作為課後作業的，課後作業全是偏難的練習冊上的，而在下課的短短十分鐘內，蕭子翀就能把練習冊上的所有作業迅速完成，好像那些題都是一百以內的加減法一樣簡單。

下課這十分鐘時間，閆然連教材上的課後作業都做不完，他需要不斷翻書對照課本上的概念解釋以及公式，要把老師講解的推算方法和公式放到大腦裡，便又需要好幾次重複練習，這樣依靠重複練習就能理解的延伸公式，對閆然來說還沒有問題，有問題的是，他很多時候不知道為什麼會那麼推導。

和蕭子翀坐在一排後，閆然更清楚地知道了，人和人的腦子真的有很大差別。

而且這是他無論怎麼努力，都無法改變的事。

再說，蕭子翀還那麼努力。

以前閆然遠遠仰望蕭子翀的時候，以為蕭子翀是全靠聰明所以成績優秀，他並不一定刻苦，但和蕭子翀待在一起後，他發現蕭子翀上課都很認真、下課也沒有浪費時間，還會看非常多課外書，很多課外書高深到閆然連名字都看不懂。

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