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蘇承啟帶二郎去拜見村裡的先生，交了束脩，先生依據蘇山的學識給了新的書本。

線裝書有濃濃的墨水味，這是先生親手編寫的教本，蘇山如獲至寶，懷抱新書回到家中。獻寶般遞給哥哥看。

蘇重只看不拿，“我手髒就不弄髒你的書了。”

“大哥說這話生分了，我的書還不是你的書，且不說別的，單憑你性子絕對不會弄壞這書籍。”

蘇山大方開啟線裝書，欲將書籍放桌子，與大哥一起看。

蘇重連連攔住，“你也不看看是什麼地方，隨便一個地都能放是吧。”蘇重沒好氣瞪蘇山一下，拿起袖子往桌子狠狠擦了擦，擦去灰燼也擦去油汙。

兩顆腦袋湊在一起，讀上面文段，遇上不懂的字便會停下，兄弟二人互相猜測是什麼意思。

蘇靈雨爬上板凳，站在板凳上，趴著桌子，與其他兩顆腦袋靠在一起。三顆腦袋靠在一起，研究著書上的文字。三個孩子湊到一起，嘰嘰咕咕好不快哉。

古字與她認識的繁體字很大不同，她也算是重新認字。蘇重跟蘇山認新字，她也去湊熱鬧，不僅認讀，還拿樹枝在地上寫。

“這個字是？”

“‘里仁’是名還是字意？”

“這句話是什麼意思？”

“真是這個意思？”

面對好學的妹妹，知識儲備不多的蘇山，好些句意解答不出，只得明日去問先生。

為了不被問住，每次回家前他都會先把句意理解清楚，思前想後將有聯絡的文段回顧一遍，才敢走進家門。

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