張飛策馬疾馳到麥城時已然天黑，過漳水橋，就見橘林館前涼亭裡許多人在低聲探討。

雖聽不清楚，可卻能感受到其中的振奮，以及蓬勃銳氣。

一種新的文化解釋規則將要在這裡產生，每一個人都是見證著，親歷者，推動者。

自張白游水溺亡後，田信也對這些衛率教員採取了軍吏的管理辦法，想玩水也可以，集中去水池裡游泳，外出遊獵也要集體行動，避免新的悲劇發生。

昨天制定聲韻母母音表後，今天田信又繼續篩選文字，一個字有好幾種讀音實屬正常，各地發音有偏差。

正常來說，形聲字的讀音應該相近才對，可文字發展過程與口音轉變並非一致，所以一字異音的情況都有，更別說是形聲字，或字形結構接近的字。

例如街亭的街，念皆亭，還是念該亭？閭左是念呂左還是魯左？

文字傳承變動小，讀音發展變化才大。

現在田信從家中所藏的字表裡的提取文字，將原來按照部首結構排列的字表重新以拼音排表，這個過程裡排除解構複雜，多有歧義的文字，將多音字進行偏重優先歸類。

自己這裡完成拼音文字排表，再交由衛率教員篩選一次，增補、刪除一些在啟蒙中效果不大的文字。

最後進行常見片語排列，一詞一種釋義……這就完成了字典的草稿。

之後就是印刷草紙，在草紙上謄抄、排版；其後就是雕刻銅版，進行銅版印刷。

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