賦的學生，越喜歡就越看重，越看重，就會開越多的小灶，這就導致，好苗子施肥多，長得越來越快，蔫苗子施肥少，長得越來越慢。

這是一個惡性循壞。

所以晏休要給講師們上的課，就是每天都要備課，精心講解，不要看心情任由學子們自由發揮，且要因材施教。

“你們能在達到今天這樣的境界，必定都是天之驕子，是師父們眼中的‘天賦’徒弟，你們也曾為自己的天賦感到驕傲過，但你們想一想，你們是否見過天賦不如你們卻依舊成就不俗的人？”

風旬率先回答：“有。”

自從他成為廢人之後，他就已經不怎麼在意天賦了。縱使天賦過人，也不一定就比別人走得更遠。

葉維青問：“敢問大師，您覺得自己的天賦如何？”

晏休誠實答：“天賦異稟。”

幾人：“……”大師還真是好不做作呢。

晏休知他們心中所想，笑了笑，“我想說的是，咱們不能唯天賦論。固然，身具天賦者修煉起來會事半功倍，可天賦次等的修士，若是比常人更能堅持，這也是一種‘天賦’。如今各堂學子已入住學舍，明日開始授課，我希望你們能夠一視同仁。”

她這裡是大班教學，不是那些宗門的一對一或者一帶幾的小班教學，授課方式自然不一樣。

齊望千身為驚器樓少主，從小就享受一對一或者數對一的教導模式，一時間還真的無法理解，“大師，您所說到底是何意？可以具體說明一下嗎？”

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