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“鴨子最喜歡把頭扎到泥濘裡去找蟲吃，稻田裡養鴨子，可以給稻穀鬆土，防止病蟲害。同時鴨糞又是鯉魚的食物，鯉魚將鴨糞消化一遍之後，又可以防止稻田裡的土壤肥力過大……所以，在水稻田裡養魚和鴨，就可以一舉多得。學堂已經為大家準備了一份試驗田，從明年開始，我們用一年的時間，來驗證先生今天講的東西。好了，今天就講到這裡，下課。”

“我等恭送先生。”

作為一個穿越者，當他有條件的時候，透過流水線教育培養自己的同類，這是一種本能。涪陵縣的復興學堂裡，除了教這些孩子識字、練習武藝以外，關彝當然把農學課也搬了出來。

一千二百個孩子，關彝當然不可能個個親自教導。他採取的辦法是：將一千二百個孩子分成四十個小隊。每隊推選隊長一名。隊長的學習由他和馬過等人親自授課。剩下的孩子由隊長授課。每月進行一次月考，平均分最差的五個小隊隊長要挨軍棍，全體隊員的飲食要被削減。連續兩個月在倒數前五位小隊的隊長要被撤換。這種制度極大的刺激了孩子們的學習積極性——其實也不用這麼刺激，這個年代能夠學習知識，那是多麼珍貴的機會啊。

人還沒有走出學堂，廖勇就匆匆的走了上來：“太守請移步，屬下有重大軍情彙報。”

重大軍情？老子這裡不是漢中郡也不是巴東郡啊。

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