一直在邊上默默無聲的夏元瑮，此時放下茶杯說道：“兩年增選一次？而且沒有名額限制？這不大好吧！”

“為什麼這麼說？”李復幾反問道。

夏元瑮道：“雖然中國本土在明清以前也有科學技術萌芽，畢竟支離破碎不成系統。中西交通之後，歐洲幾何學、天文學等漸次傳入中國，才使得中國士大夫知道經世之外尚有此等格物致知之學。但當時士大夫以八股為進身之階，除高頭講章之外束書不觀，風氣使然，科學技術依舊淪為雜學小技，不為學者所重。直到道光年間，國門為西洋堅船利炮所破，部分明智之士漸漸意識到西洋科學技術的厲害，積極向歐美各國取法以求自強。但當時所尋求的主要是造船、造炮技術，國人並不關心技術背後的科學原理。

“情況真正得以改觀要到光緒前後。最初的嘗試是同治末年陸續派遣四批留美幼童，目的是想讓這些兒童從小開始接受西方的正規教育，透過十五年的培養能夠嫻熟外務、精通技術等，成為外務人員或工程師。這裡面便包括對西方科學技術的系統學習。只可惜計劃中途夭折，留美幼童被全部召回，讓中國士子再次與科學技術失之交臂。

“第二次嘗試是維新變法時期，不僅曉諭在全國成立各類中小學堂，還在京城創設了近代第一所國立高等學府——京師大學堂，裡面設有算學、農學、礦學、格致學、地理學、工程學等課程，這標誌著科學技術正式為國家和士子所認可。當是孫先生就在大學堂弘文勵教，並陸續發表多篇重要論文，揭開了中國科學技術發展的大幕。但更值得注意的是，孫先生還編纂了全套中小學教科書以及多種大學讀本，使得中國學生終於可以系統學習到最新、最先進的科學知識。

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