研製電子計算機可是一項浩大的工程，尤其在電子元器件超級落後的二十世紀初，基本上就是手工作坊，每一個電路都得親自動手焊接。孫元起估計，沒三五年功夫，這玩意兒肯定出不來！

很明顯，這種操作性和探索性兼備的工作，正中特斯拉的下懷，教主大人簡直是樂此不疲。對於學校的青年學生，這也是難得的鍛鍊機會，好多人非常積極地參與其中。尤其是劉斌，完全把搭建電路看成是有趣的遊戲。透過他，孫元起終於明白，為什麼後世中學生總喜歡親手焊一個收音機了。

儘管孫元起是電子計算機研究的始作俑者，但對於這種搭積木、搬運漢諾塔般的手工活，還是有心無力，只能避而遠之，把更多精力投入到學部的初創工作中去。

由於孫元起之前曾親手編寫過一套從小學到大學的教材，對於教材審定、課程設計那是駕輕就熟。尤其是科學知識部分，不到一個月時間，就寫出了方案，送到尚書榮慶的案頭。榮慶對這些東西自然看不明白，不過知道它對於大清統治並無違礙之處，便輕鬆放行。麻煩的是國語知識部分。

中國自古至今的官場上，都是屁股決定腦袋。似乎一坐到那個位置上，隨便寫的幾段話，都能變成“偉大精神”、“重要指示”；胡扯幾句，都是風趣幽默，不管好笑與否，周圍人都得配合著傻樂；腦袋一熱，外行就能指揮內行，而且內行還得表現出佩服的神情。如今榮慶就是這樣，從刑部尚書改任學部尚書之後，好像立馬對新式教育內行了一樣。

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