大軍返程的路上，按照皇帝的要求，各衛都要總結教訓，並把針對訓練的計劃寫成條陳，在抵京時呈給皇上過目。幼軍這邊自然也不例外。

一路上，朱瞻基和王賢召集眾將開會總結幼軍存在的問題。顯而易見，幼軍最大的問題是缺乏基本的軍事素養，雖然當初都是選拔的粗通武藝的青年，但尋常的武藝和戰場廝殺完全是兩碼事！戰場上殘酷的白刃相交，會極大地刺激士兵，要麼變成殺人狂，要麼變成待宰的綿羊。不幸的是，初入戰場的新丁，十有八九會變成後者，所以每次作戰死傷人數中，新兵要佔絕大多數，而老兵卻往往能夠存活下來。

所以現實就是，一個士兵能在作戰時，把平日所學的武藝，用上十分之一，便能在格鬥中取勝；用上五分之一，便能以一敵五；用上一半，便能所向無敵了。而要想盡可能地在戰場上發揮出正常水平，除了嚴格逼近實戰的訓練，沒有別的辦法。

在此共識的基礎上，眾人擬出了訓練大綱，王賢又故伎重施，把他那一套競爭大法發揚光大，這次還起了個很專業的名字叫‘比校法’。所謂‘比校法’，顧名思義，一方面是讓官兵們進行比試，另一方面則趁機校正他們的態度和行為，幫助他們持續地進步。王賢將這種方法，融入到訓練的方方面面，不論軍官或是士兵，戰鬥人員或是勤雜人員，都要考核。比校的內容，既有個人武藝的比試，也有兩隊之間的軍事較量。此外，是否精心護理兵器，是否按照標準操作兵器等各方面細節，亦在考核範圍之內……

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