的題目也並沒有錯。只是，王教授是一個純粹的搞學術之人。他教書教了一輩子，早就看遍了各種形形□□的學習，對學生的心態也是瞭解的□□成了。

一看到本來聰聰明明的學生開始走下坡路，他就心痛。他認為，一個學生既然選擇了京華，選擇了建築系，那自然是對這個專業感興趣的。既然感興趣了為什麼就不好好學習呢，為什麼就要混日子呢？明明可以在自己的領域有所建樹的，為什麼要放棄呢？

這也是大多數老師的心態，小到初等教育，大到高等教育，都是如此。看到聰明的卻不去學習的學生，老師一般都會嚴厲批評勸其改正的。

有些學生天生的智商上沒有什麼優勢，他們學習差了，可以靠後天的努力來達成目標。這種人反而比較受到老師們的歡迎。

而有些學生天生的智商上有優勢，但是不去用，反而浪費了。這種人老師最心痛了，但是有時也會無可奈何。當然了，這種學生反而最容易被老師所討厭。老師並不是都喜歡學習好的，老師們也喜歡努力的。

態度很重要，學習態度更重要。老師們往往會認為，如果你努力了，那就證明你的學習態度非常好。即使你成績不好，也是可以被原諒的。

但是，如果你不努力，即使學習成績很好，老師們也會認為你是一個聰明的但是學習態度不好的學生。

總之呢，黃晚晚在數學方面的天賦還是有的，解題也解的很好。被批評的原因呢，就在於王教授的愛之深責之切。他想要在黃晚晚還沒有完全跑遠的情況下，把她在錯誤的道路上拉回來。

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