道管昊肯定不曉得這句英文的意思，估計管昊也只是看那字好看，就照著描了一遍。

但吳桐知道意思，他上英文補習班的。

那是句“I Love You”。

很多年後，吳桐想起這件事，他覺得他和管昊的開始還是挺浪漫的。

管昊送了他兩朵玫瑰。

當然管昊是不承認的，因為那紙玫瑰是他隨手疊的，他沒想過要送給任何人，更沒想到吳桐這個看起來特別正直清爽聰明的人會偷了那朵紙花，並且管昊真的不曉得那句英文的意思。

吳桐他們下一屆的小學就開始教英文了，管昊沒趕上，他要是趕上了，才不會描那句句子。

吳桐則覺得，沒趕上才好呢。

第二章

每個學校開學第一天的流程都差不多。

這一天老師都不怎麼上課，課本翻開來，講個書本大概，第一篇課文也說點皮毛，一節課就結束了。這是吳桐最喜歡的一點，他一般需要兩三天來調節自己假期結束的身心變化，每個小孩甚至大人都有或多或少的假期綜合症。吳桐的症狀表現為：懶得翻課本，不想預習新課文。

吳桐有點強迫症，那就是做事情力求完美，所以沒預習過的課文不叫課文。他甚至都懶得聽新老師們的自我介紹，閒閒翻著手頭的課本，書下的桌面被他擦得一塵不染。

同桌又一次探頭探腦地伸過脖子，吳桐皺起眉。

可惜這位同桌比吳桐能夠想象的還沒有眼力勁，他像根本沒看見吳桐明顯不耐煩的表情似的，賊兮兮地說道：“你看那個管昊，他聽課好認真。”

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