崇文館教學和私底下教三個孩子不一樣，那裡頭至少坐著十個學生，其中一個還是國之儲君，他總不能只給太子講四五六章吧？

話說，當年他教三個孩子《孝經》時，二三章都是粗粗一講，對於天子和諸侯之孝並沒有多做解釋，更多的是講之後的章節。

莊洵有些頭大，第一次覺得教課也不是那麼容易的事，尤其這個太子還不是一般的太子，他的君父也不是一般的君父。

怎麼辦，在教天子章時，總不能和太子說“無念爾祖，聿修厥德”吧？

他們李氏先祖在忠孝一途上有什麼值得他學習紀念的？

先帝的皇位是造反來的，當今的皇位得來的也不是那麼正，真讓他思念先祖，以先祖之德行修養自己的德行……

莊洵只是想一想便覺得頭疼了。

所以不能那麼教。

莊洵看著案上的《孝經》發呆，所以儒家將君定為帝王，他很不好教孩子啊，滿寶拿回來的那些雜書上說的不錯，若君為百姓，那這世間許多的東西便能解釋得通透了……

莊洵無意識的胡思亂想著，等他反應過來他想了什麼的時候，他狠狠地嚇了一跳，然後連連搖頭將心中的雜念去除。

可思想從不能受身體的限制，明明告訴了自己不要想，他還是沒忍住繼續去想。

若將君定為百姓，忠君是忠於百姓，那這世間的一切都解釋得通了，但這也是很危險的。

他不確定皇帝和太子會怎麼想，若是朝臣和天下士人想的不是忠於君王，而是忠於百姓，那這皇朝還是他李家的皇朝嗎？

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