頭腦有技巧地進行“知識輸出”，至於反饋，從他佈置的作業就能看出來。

這聽上去不像一個合格的老師。

而林澈也一直拿他進高校當老師來說事，原因之一：他曾指著蘇夜問旁人，你看他渾身上下哪點像老師？

旁人不明就裡，我看他渾身上下都像啊。

林澈皮笑肉不笑地繼續追問，理由？

那人不假思索，蘇先生溫文爾雅，專業知識過硬，當個老師綽綽有餘啊？

林澈回答他，你不覺得他當個“斯文敗類”更適合嗎？

那人懵了，你們聊，我先走了。

蘇夜這才漫不經心地反問他，我，斯文敗類？

林澈無所畏懼——老師的使命是什麼？啊？教書育人對吧？你會奔著教書育人去，誰信？

蘇夜回答他，誰愛信不信。

林澈又說，那你為何非要當老師？

蘇夜回答他，好玩。

林澈便要瞧瞧，好玩在哪裡？

正在上課的1105教室雖幾近座無虛席，卻依舊安靜空曠，只有上課老師清越溫和的聲音傳來。

林澈大搖大擺地從後門走進去。

：“嘖，我走錯教室了？”他不是第一次來，但每次都是居高不下的人氣都讓他感慨，放眼望去一排排都是花季少女，少男也不少。

他的聲音不高不低，如此堂而皇之地闖入，令講課的人向他投來一瞥，講課略微一頓。

講臺下的學生也尋聲望去。

教室裡頓時生起竊竊私語。

：“我來聽課，不熟悉地形，無意冒犯，你們繼續。”林澈坦然地在一堆目光中走向了第一排，“這位置跟我留的？”

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