他在裡面做什麼

第二天，被迫停學的兩個孩子：露娜被帶到了專門的教室面壁思過，而狄登老實了一天以後，又離開了學校，

……

“第三百五十七行，不要用系統呼叫，”艾德琳右手握筆，左手拿著一小疊資料，

狄登立刻在自己的那份資料上做了一個記號，“為什麼？要進入核心態，怎麼能不用系統呼叫，”男孩等不及的問出自己的疑惑，他自己都沒注意自己的語氣多麼謙虛，這是前所未有的，

“或許你需要一本沃爾維特?洛佩茲的《系統的構架與原理》，”艾德琳說，“在短時間裡，我恐怕解釋不清楚原因，”

狄登再次過來的時候還提著自己的筆記本，他想為艾德琳展示他寫的病毒程式，

但納達強硬的阻止了他，艾德琳不能使用電腦可不只是說說而已，

於是狄登回去了，第二天就拿著一份紙質的原始碼過來，

原本狄登只是想向艾德琳證明他也能寫好的病毒，可當艾德琳在只花了半個小時看完的情況，竟還能犀利的指出程式碼裡所有的缺陷時，他的初衷徹底改變了，

所以醫院裡的小花園裡新開設了一門‘一對一的輔導課’，

兩個孩子一位做老師，一位做學生，有板有眼的講授著一些連大學生都不懂的知識，

艾德琳倒不在意狄登打擾她的靜養，因為路易斯告訴她，適當的活躍腦子，對腦部神經的癒合有很大的好處，

“我讀過這本書，”短短的幾天，已經足以讓狄登對艾德琳佩服得‘五體投地’，當然以他好面子的性格是不可能表現出來的，而與其說是佩服，其實更多的是吃驚，

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