連陸西河習慣性說一句‘OK’，他都硬改成‘善’。

至於第二個問題。

“我們躲著陸有有，用普通話溝通啊，我和夏果連俄語的‘你好’都不會，怎麼可能速成學會。”同理，把普通話學好，已經很棒棒的阿加塔，一時半會兒也聽不懂文言文，但他們三個為什麼要為難自己，不當著陸有有的面，用普通話交流多好。

普通話的意義，就在於——便於全國各地人民語言交流！

所以，陸有有在毫不知情的情況下，學這麼多東西，腦子疼是挺正常的，朋友們為陸西河的厚臉皮所詫異，默默給小卷毛買了好多吃的，也算是安慰。

尤其是知道，學完聽說還不是結束，陸有有還開始學基本的寫，她在家的作業，都要寫三遍。

俄語一遍，英語一遍，漢語一遍。

所以，陸有有特別喜歡漢語，因為，陸西河沒有讓她再用文言文的方式，再把作業寫一遍。

懷揣著‘看不出來，外面蹦蹦跳跳看起來傻樂的小朋友，在家都要這麼辛苦’的微妙心情，陸有有的學習接受度，相當的優秀。

當然，陸家人還是把握著度的，不會讓陸有有真的學到腦子疼，主要還是給她灌耳音為主。

在這種誤會之下，滿五歲之後，被媽媽帶去小學感受氛圍，只旁聽了兩節課的陸有有，就很認真的問夏果，“媽媽，小學是這樣的嗎？”

老師只說普通話，幾個字學很久，教室裡坐著很多小朋友，偶爾發呆也不會被發現，更不會被隨便拎去辦公室，被好幾個老師同時教課？

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