兒還是偏了，若是在老家，想要孩子上學，送去蒙學就成，這裡卻是蒙學在哪兒都找不到，爹，你去附近的村子裡走動的時候可有聽說過？”

“沒有，鎮子上倒是有一個，這裡讀書的孩子比咱們老家少多了。咱們那兒，一個鎮子有三個學堂，這裡才一個。識字的也少，上回我去北面那村子，那村長幫人寫信，有好些不認識的字居然還要問我。”

說這這話的老頭，隱隱的帶著幾分優越感，別看他們族小，也別看他們這世世代代的都是平頭百姓，可祖上也是出過讀書人的，那可是個秀才，所以啊，家裡還有那麼幾本書，族長這一支，代代都識字，這就是本事，就是學問，就是做族長沒人敢反對的底氣。

邱澄明一看老頭那神色，就知道他想啥，老實說這樣的傲嬌，看著挺樂呵，可深思下去，卻讓人覺得悲哀。一個族群五十幾人，姻親等等，全算上好幾百，識字的才多少？只怕還不到一成，這樣的比例，真的值得驕傲？

經濟環境決定教育的普及，這一點邱澄明從沒有像現在這樣深刻的感悟。這諾大的國家，這四萬萬的百姓，是歷經了怎麼樣的掙扎，怎麼樣的煎熬，才能最終破繭成蝶？從教育上其實已經能看出端倪。

“爹，要是三叔來了，咱們給他起道觀吧，在道觀邊上再蓋間大屋，讓三叔兼個蒙師，你看咋樣？”

不用什麼童生，也不用什麼秀才，道士這個職業，就已經奠定了一定的信任度，足可負擔起初等教育的重任，也是他們這個小小的村落最合適，也最可能請到的先生。

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