他又把剛剛看過的言蒙的所有作業在腦海中回憶了一下，總結出，似乎言蒙只做數學、物理那種需要動腦子的，抄寫課文或者英語單詞短語的，全部都不是她寫的。

他又想到言蒙有過目不忘的記憶力，那麼這些抄寫作業是不太有必要寫，畢竟她記憶力是上過比賽認證的，並不是她自己說出來的，還是很有公信力的。

那這些作業又是誰幫她寫的？

袁班主任對言蒙家庭不是很瞭解，也不知道家裡具體有哪些人，不好推測誰幫她寫的，反正不是她自己寫的就是。

他考慮過給言蒙減免這種抄寫的作業，但高中又不是小學初中那種九年義務制教育了，既然選擇來讀，就要承擔該有的責任，讀高中又不是小孩子過家家，況且學校給她免學費，就是希望她能考上好大學，並不是拿錢讓她來玩的，再則大家學生都讀一個班，就言蒙不用做作業，其他人都要做，叫其他學生如何想，會覺得不公平，雖然言蒙只有三歲，但一個班的，都是同學，久了難免心生不平。

如果言蒙家長不來學校提意見，他還是堅持一視同仁的好。他教書幾十年，對於這種孩子的心理，還是很瞭解的，不一視同仁，對於言蒙這種小孩子的影響也挺大，會讓言蒙這種三歲小孩子覺得自己有特權，而變得性格驕傲自大，這樣並不好。

對於言蒙有人幫她做抄寫作業這件事，袁班主任想，就默許了。三歲孩子的確對於高中學生的作業，負擔不來。

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