二輪意見。”蔣瓊站在還未發材料的桌前，對另兩名男生說道，“何樂，你負責對器材的焊接裁剪。鍾雲，你負責畫設計圖。我負責組裝拼接。此次的比賽題目叫做生活，你們要切記。”另外兩名男生點點頭，這是他們常常練習的步驟。

蔣瓊看到發下的實驗器材，心裡大致有了猜想與方向。等到考試鈴聲響起，蔣瓊便迅速地拿出器材，三人進行歸類。兩輪構思意見結束，設計圖在意見中畫好，然後便開始搭建。

蔣瓊三人之間的契合度很高，但是顯然在別的學校卻不是如此。有些人因為意見不合而開始吵架，有些人因為分配任務不夠合理，把擅長構思的歸類到了裁剪拼接器材，導致了失誤連連。甚至有人乾脆自己包攬整個專案，留下另外兩名隊友在旁邊乾瞪眼。

所以等到蔣瓊三人的設計完成後，他們周圍沒有完成的人還有很多。

“老師，我們完成了。”在和一旁的監考老師報備過之後，蔣瓊他們便停了手。他們發現，自己竟然是全場近百個學校中前十完成的。

由於比賽限制的原因，所以舉辦方要求製作出來的模型不能自己檢測，而是要等考試結束之後，在眾目睽睽之下一起檢測，以保證公平性，當然，可以提前要求結束考試。速度排名不同的小組，也會受到不同的加分和降分。因為做題目，需要的是速度，但也同樣需要對自己能力的精確預判。

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