同樣的題目，同樣是奧數課上。小學生被老師叫起來問解題思路，卻直接報了答案。當老師問他解題思路是什麼，那名小學生很平靜地說了一句話。然而整個班的學生包括老師，都被震得說不出話來。

唯獨和這次不同的是。

當時事情發生在隔壁實驗小學的奧數提優班，被老師叫起來問為什麼只寫了答案的也不是她，而是裴之。

裴之當時是怎麼回答的？

——“我算了無窮級數，過程長，所以沒寫。”

林朝夕後來問了老林才知道，這句話的意思是，我把丙船每次折返行駛路程都算出來，加在一起了。老林還安慰她，搞計算機的那位馮·諾依曼老師也這麼算的，笨辦法，裴之沒什麼了不起。

後來林朝夕去查了誰是馮·諾依曼。看到搞計算機的馮老師不僅搞出了計算機，還去搞了□□，是博弈論奠基人，同時對量子力學發展也做出重要貢獻等等，她才明白老林是在說她沒文化。

也是從那次開始，她逐漸理解天才意味著是什麼。而現在，她能夠直接寫出這道題目的答案，只是因為那時，她深深記得那道題和裴之報出的答案。

林朝夕深深吸了口氣，想如實回答自己只是曾經看過這道題，卻聽老師說：“你沒有什麼思路，只是累加了？”

額！其實不是這樣。

“坐下吧。”老師收了她的卷子，“這張卷子你確實考了一百分，非常了不起。”

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