的估計道。

這話她可不敢說的太滿，凡是都有個萬一，這事不到接到通知書都不敢十拿九穩。

丁海杏對此不懷疑，不說有個大學教授給國良系統的複習功課。

丁海杏還讓國良走了捷徑，其實也不算捷徑，就是題海戰術。

因為前段時間戰常勝大鬧課堂，雖然平息了下來，可是丁國良小心翼翼的，所以丁海杏就趁機提出了題海戰術，讓他加強複習。

而現在的老師都反對題海戰術怕累垮了學生，他們貫徹的是少而精的複習精神。

不像後世的學生從初中開始就大考、小考、月考、五年高考三年模擬……那真是身經百戰、從考試中殺出血路來的。

丁海杏曾經問過國良，他們是怎麼複習的。

丁國良當時說道：到了高三下學期開學不久，整個高中課程的教學任務就基本完成了，所以便轉入高考總複習階段。

為了總複習取得良好的效果，他們學校會組織全年段同學一起聽“專題性大課”；如請有專長的物理老師分別上“力學課”“熱學課”“電學課”。這一類課上得新鮮、生動、別具一格，使大家也能領略到別班的課任老師的教學風采，有機會吸收他們的知識專長。

大凡能挑去教高三的，都是全校公認課教得好，又有幹勁的老師。為了本門功課能夠給學生們多複習幾個課時，有時不同學科的老師之間會發生因搶課時而鬧摩擦的情況，他們互相指責別的學科擠佔本學科的上課時間；甚至還較真地告到教務主任或校長那裡，要求評理。

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