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協助導演繼續補充道：“我發現，江老師的表演雖然平淡，但是極其具有代入感，人物衝突也被表現的淋漓精緻。

能做到表演平淡和人物衝突明顯共同存在在一鏡次戲中，是非常難的。

總得來說我覺得江老師的表演富有技巧，看起來非常有質感。”

協助導演頓了頓，胳膊肘駐在桌上，兩手食指互插，“我們再來說第二個問題吧，剛才何老師說江老師的表演共情能力有點差，沒有體會到林平之此時此刻的仇恨感，這一點我也是不贊成的。”

協助導演看了眼何語珊，擺了擺手，“何老師，我沒有針對您的意思，您也別介意，我就是在就事論事。”

何語珊笑了笑，“沒有沒有，觀點不一致很正常，能聽到您講戲，也是我的榮幸。”

話雖這樣說，何語珊的心頭卻是有些不舒服。

協助導演繼續說道：“其實共情能力和劇本解讀能力是相互依存的，先有劇本解讀能力，才會有共情能力。

我們可以這樣理解，劇本解讀是共情能力的先決條件。

如果劇本都沒有解讀正確，那麼肯定是體會不到人物心中的想法的。

江心解讀的林平之是另一種林平之，我覺得這種林平之很有意思，把人物演的活靈活現。

一個正派人物能有缺點，一個反派人物也有優點，這樣的人物看起來才顯得有血有肉。

如果反派人物一點優點都沒有，觀眾看起來咬牙切齒，大部分觀眾就會跳過這一段劇情，有的甚至可能棄劇。

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