“……是胡鬧！再說有些語言也是不健康的，像‘狼來不怕客來怕’，能讓學生寫進作文嗎？什麼‘煙洞裡招手，往黑路上引人’，‘吃起喜歡，睡起笑，聽的幹活嚇一跳’……你這是往壞裡教學生！……”

王中老師為了解決學生作文語言貧乏的問題，號召學生下去搜叢集眾中一些通俗易懂的語言。要求大家蒐集後認真選擇，然後把自己認為很好的語言摘錄到作文字上。

偏偏在這天，校長決定全校教師聽四年級的作文講評課，要求作文必須是本週的作文。

王中老師的作文教學搞得好，在全學區是有名氣的。他每次上作文課，都親自下去和學生一起寫文章。為此，校長曾批評他“不務正業”，說教書的就研究教書，還寫什麼文章。你本事大，報紙上怎麼沒有你的名字。並申明，王老師如果再寫，就讓總務扣他的照明費。

結果呢，王老師還是和學生一起寫，這就在校長心目中留下了一個壞印象：該同志不服從領導。

去年，全學區作文競賽，王老師所帶的畢業班二十三名學生中得獎的就有九名，佔學區得獎數的百分之四十二。為此，王老師受到了學區的表揚（本來被評為先進教師，可校長說他不聽話，目中無人，故學區又劃掉了王中的名字）。

王老師自認為這次校長該改變看法了吧，但是，他又捱了校長的一頓批評。

王中老師想不通，你評什麼數落我？

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