我再次見到複查的時候，他頭髮泛白，還是一隻褲腳高，一隻褲腿低，搓著手，定局要我到他家裡坐一坐。我實在沒有時間了，看他不屈不撓地立在一邊默默地候著，沒有辦法，只得從命。我後來才明白，他是想抓住這個機會，讓我看一看他寫的書，一疊寫在帳本紙上密密麻麻的草稿，裝在一個塑膠化肥的袋子裡，夾雜一些草須。墨水的質地也不大好，墨色淡褪，很多地方看不大清楚。我驚訝地發現，這是我迄今為止見到的最大膽的研究：

他要推翻圓周率，修改舉世公認的∏

我不懂數學，沒法對他的研究提出什麼意見，對他的石破驚天之論也充滿著懷疑。

他淡淡地笑，把菸絲搓軟了，往竹煙管裡填著。他說隔行如隔山，你是可能看不懂。你認不認得上頭的人？

“什麼人？”

“搞數學的人。”

我趕忙說：“不。”

他眼中透出一絲失望，臉上還是笑，“不礙事的，我再找。”

我回到城裡以後，他給我來過信，不談圓周率了，談一些語文方面的事。比方他認為“射”與“矮”是完全顛倒了的兩個字。“射”是一寸之身，自然是矮。“矮”呢，從矢，才有射的含義。他把這個意見寫成了給國務院以及國家文字改革委員會的信，託我找熟人遞上去，遞給“搞語文的人”。

在另一封信裡，他說馬橋人以前說讀書是“問書”，他爹就是這麼說的。學問學問，不問如何有學？相比之下，現在的“讀書”沒有什麼意思，倒有過於重視文牘死記呆背的傾向。他建議全國的學校裡還是恢復“問書”的說法為好，更有利於國家的現代化。

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